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常见问题

宝宝太小不会表达自己的情感,但他们的画已说明晰一切

更新时间  2021-11-29 01:30 阅读
本文摘要:家长们是否还记得孩子第一次画的画是什么样的?是散乱的、不规则的点?还是像蚯蚓爬一样的线条?或者是头上长脚,要看半天才看出画的是人的画作?这些孩子在绘画时留下的印记,是他们思想的记号,承载着重要的信息。画纸上五彩缤纷的世界可以被当做交流的手段,可以架起成人和孩子之间相同的桥梁。今天我将和大家探讨一下,如何弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的寄义。 我们以人物画为例来相识一下儿童画的意义。一般来说,从两岁起,大部门孩子开始用简朴的图形来表现人物。

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家长们是否还记得孩子第一次画的画是什么样的?是散乱的、不规则的点?还是像蚯蚓爬一样的线条?或者是头上长脚,要看半天才看出画的是人的画作?这些孩子在绘画时留下的印记,是他们思想的记号,承载着重要的信息。画纸上五彩缤纷的世界可以被当做交流的手段,可以架起成人和孩子之间相同的桥梁。今天我将和大家探讨一下,如何弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的寄义。

我们以人物画为例来相识一下儿童画的意义。一般来说,从两岁起,大部门孩子开始用简朴的图形来表现人物。

简朴的一个圈、一条线,在他们的大脑中会被认为是自己的身体。人物画能帮我们相识孩子各方面的性格特点,好比孩子的思维和他对自己身体发生的想法和感受。一岁半至两岁这个阶段,孩子主要以涂鸦为主,如果涂鸦充满了整个纸面,体现的是他与某个相关的人有努力的关系,因为此时孩子的作品没有受到任何限制,没有任何意图,是这种对行动或是图画的单纯喜悦感驱使了他们。这是孩子自我表达的开始,虽然只是涂鸦,却能帮他们宣泄心中的情绪,释放自己的情感。

当孩子第一次拿起画笔,能在纸上画出线条时,他们往往一下子就能把纸涂的七零八落,他们实验着画线条,但却无法控制,甚至都没有看着纸和笔。可是,如果孩子画出来的线条有力度,有基本的形状,还表达了一点点的情绪,这样的画就具有了视察的意义。在两岁左右,孩子正履历着一个重要的改变,开始在某些方面形成自己的个性,并在涂鸦中有所体现。

两岁至两岁半这个年事段的孩子,主要通过使用种种各样的弧线,努力的一步步联合人体的身体部位,最终画出整小我私家体的形状,这也是孩子想要探索外部世界的体现。他们会开始有意识的控制自己的涂鸦,随着孩子的表达能力越来越好,大部门的孩子都能为自己的涂鸦起名字。

如果此时孩子还不能对自己的涂鸦加以认知和区分的话,说明他的控制力比力弱。如果孩子一提起画笔就立马放弃,或者一看到自己画的工具,就像受到压制一样要撕掉画纸,则说明孩子的心田有令他们挣扎的矛盾和冲突。从比两岁大一些开始,孩子能够用圆圈来取代人的脑壳,能用几条线画出人体的轮廓和四肢,他们逐步的能画出自己,也能画出其他人的样子,给画起的名字大多是“宝物”“爸爸”“妈妈”,或是对其他人的称谓。当孩子选择画某小我私家时,说明这小我私家对他是重要的。

家长们可以平静的、认真的视察孩子的创作历程,他是否是很平静的完成一幅作品,画线条时力度的巨细等,如果孩子的人物画被画在了纸面的中间位置,还画出了身体及四肢,线条是一连的、流通的,这些都是努力的体现。如果孩子破坏自己的作品,想重新画,这意味着他稚嫩的小世界正处在两种敌对气力之中。

到了三岁,随着孩子履历的变化和身体发育的变化,他们获得了更多的技巧和能力,大人看待他们的方式也有所改变,他们的好奇心、兴趣、解决问题的能力和表达欲望也徐徐被叫醒。从出生起,孩子对自身身体形象的认识就在不停生长,直到用画笔缔造出这个形象。从这种情况来看,绘画就是孩子认识身体结构和外界关系的反映,就是他在生理、心理及社会方面发展历程的体现。

3岁左右的孩子在涂鸦时,能够注意控制笔画,学会为画出的工具取名字,他们也能够画例如车子、山峰或太阳等物体。从四岁开始,孩子会想要通过绘画来演绎现实,他们会有意识的缔造出与周围实际相关的工具,这就更有助于我们去侦察孩子的忧虑。好比在画人物时,如果孩子为身体的某处担忧,或与某小我私家有矛盾,那么在画中,他们就会突出体现这个部位,或者爽性不画出这个部位,不外年龄越小的孩子,绘画时忘记画出的身体部位越多,孩子也会在图画中强调体现谁人和他有矛盾、冲突的人。

有些时候,我们可以相对容易的找到孩子心中存在冲突的地方,好比当孩子生气时,下笔会很用力;当孩子感应失去希望时,某些部门的笔画就会变得轻弱许多;当他们感应孤苦时,经常会在纸面靠左的边缘位置画一个很小的人物,或者画一个看起来像要摔倒了的倾斜的人物等等。一般来说,3岁的孩子已经可以画一个圆圈代表脑壳,两根线条代表双手,还能画出两个眼睛;约莫4岁时,孩子能够画出脑壳、躯干、眼睛、双臂和双腿;5岁时,孩子能够画嘴巴、鼻子、彩色的衣服,以及差别姿势的双臂,如双臂紧贴着身体等。孩子在4岁以下,如果忘记画某些身体部位是正常的,如果四岁及以上的孩子,绘画时遗漏了身体部位就值得我们注意。

遗漏身体部位是孩子心田的防卫机制在作祟,好比不画脸部,或是脸部被擦掉、涂改后又重新画出来,画的时候线条许多、很乱,这讲明孩子可能身心受到了禁锢和控制。儿童画中也经常泛起屋子和大树这些绘画元素,这其实也暗指绘画者自己。关于绘画区域的选择画纸就是一个微型世界,孩子可以在画纸的任意区域举行绘画,但视察孩子的作品我们不难发现,他们有画在同一区域的趋势。画面的中间区域代表孩子对周边正在发生的事情的认知,代体现在。

若孩子长把元素画在纸面中央,这表示了他们具有较好的适应能力。固然,所有的分析都要以孩子的真实生活体验为出发点去做判断。如果一个孩子已往履历过一些对他影响很大的事情,她很可能会在画纸中心画一个庞然大物。

左边表现已往,但左上方与左下方有所差别;如果一个孩子常在左边缘区域绘画,则说明孩子趋于自我反省的心理状态,以自我为中心,难以与外界相同。如果一个孩子大部门的作品主要集中在左下方,那就讲明他一直被一些事情困扰着。一般来说,这种情况是因为孩子在已往发生过什么事,且一直心有困扰或忧虑;或者孩子对未来充满疑惑而难以迈出前进的步子。

画纸的下方是情感区域,若孩子的作品聚集于左下方,且画的物体比力小,则是其心田不安的征兆,也讲明孩子性格内向、缺乏信任、容易退缩、需要相同,或对新情况难以适应,对于这类孩子,我们需要给予更多的关注。右边表现未来,但右上方与右下方也同样有所差别。图画中主要元素集中在右上方,代表孩子信心满满,集中在右下方,代表孩子有和外界相同的盼望,想象力富厚且好奇心强。图画集中在右下方,有时也是孩子发出的独立信号,讲明孩子有过强的独立性。

关于人物画的巨细比例:孩子笔下的人物,无论是宽度还是长度,通常都市占据画纸一半以上的空间,这是孩子心田努力的体现。一般来说,尺寸大且有努力情感的人物画是孩子性格外向的线索,也是孩子有自信的体现,通常这样的孩子社交能力比力强,但也有可能是孩子以此种绘画来赔偿心田自卑的一种体现。尤其当孩子在画纸左边作画时,自卑的可能性更大。

如果人物被画的很高、很宽,则表现孩子想要体现出庞大的欲望,可能因为这个孩子生活在一个让他充满气力、很看重他的家庭情况里,也可能恰恰相反,这个孩子不希望自己总是被家人忽视。尺寸大的人物画也可能暗指孩子具有富厚的想象力,尤其当人物的脑壳被画的比身体大时。

画面中尺寸小和不太协调的人物画,一般而言,投射着孩子的不幸,不管尺寸小是因为其他物体画的太大,还是因为要画的人物原来就很小。如果是自画像,则讲明孩子自我感受眇小,缺乏勇气面临现实生活中的履历。在分析孩子的绘画作品时,颜色的选择是一个重点。

不外,对于3岁及以下的孩子来说,颜色的选择并不能说明问题,从4岁开始,图画中的色彩才具有象征意义。我们应把色彩分析放在最后,而不是从一开始就分析,要注意,只有当孩子重复使用一种颜色时,色彩分析才具有意义。红色:在儿童绘画中,红色常代表严重的冲突,和家人或朋侪之间的矛盾。

如果孩子在画中用红色画出某个特定身体部位,则说明这小我私家在现实中患有某种疾病或身体存在问题。例如,大部门做过手术的孩子因为曾被麻醉过,不会画出脸上的某些器官,好比眼睛或者嘴巴,还会把身体的疼痛处或动手术的地方涂成红色。深褐色:通常与身体康健相关的一种颜色。

黄色:通常代表孩子的好奇心和快乐。可是亮黄色,一般暗指令人恐惧、充满危险的情况。

橙色:可能表示犹豫不决,如果画面的其他方面也显示出这种迹象,通常可以判断孩子与他人存在相同问题。粉红色:暗指疑难问题的解决,或指孩子从病中痊愈。

蓝色:与康健和能量有关。可是天蓝色暗指远离,愿意远远寓目,而不愿到场其中。绿色:暗指康健的身体,充满活力。

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敏感多思的孩子常用绿色,表现生命活力和乐观的心态。玄色:暗指生疏的事物,令人畏惧的事物。有些家长会感应困惑,究竟怎么样解读儿童画呢?首先在分析儿童画之前,我们要先想一下,这幅画向我转达了一种什么样的感受,是清闲、压迫、恼怒、畏惧、惊慌、痛苦、还是好像无所依靠等,掌握画的第一印象,但不要急于研究画的内容。

接下来思量一下物体的巨细、在画纸上的结构、孩子在绘画历程中的体现和色彩等。同时要联合绘画者的生活情况、家庭关系、现在所处的生长阶段,是否发生过特殊的事情等要素举行分析。我们也可以试着和孩子攀谈,看看孩子是否愿意和我们分享画中的故事,家长要学会倾听。

可是家长不要喋喋不休的去询问孩子,我们的原则是,在孩子专心画画的时候,最好不要发问。而当孩子画完了,拿给家长看的时候,画着孩子画的有些厌烦了,暂时告一段落时,再去问问他也就足够了。我们要尊重孩子的作品,哪怕这些作品是我们明白不了的、无法看懂的甚至第一眼就不知所云的作品。

如果家长无法明白孩子的画,那我们可以给孩子一个舒心的微笑和几句温和的评价,这即是对孩子最好的回应。我们应该如何引导孩子举行绘画?经常有家长会问“我该怎么教孩子画画呢?”通过前面的学习,我们知道了儿童绘画有其自身的生长纪律,孩子画画不是教的。当孩子拿到纸和笔,他们从来不会说“我不会画”,他们往往会很是自信的画起来,无论画什么,都是他们想要表达的内容。有些家长在看到孩子疯狂的喜欢画画之后,就着急教孩子画详细的形象,如果大人教孩子画画,会泛起什么样的结果呢?如果是2、3岁的孩子,成人一旦教过孩子怎么画画,虽然孩子一见到成人画的工具就很是喜欢,可是到了孩子应该独立画画的阶段,就只能模拟以前成人教过的工具,而不能自由的画出用来表达自己感受的作品了。

孩子自己的感受被成人教授的绘画所阻碍,这样的孩子只能复制成人教授过的工具,无法画出自己的画,在发展的历程中,他们始终无法体会自由表达的喜悦。因此,他们无法画出有缔造性的作品,也就容易酿成不喜欢绘画的孩子。如果家长教过孩子画形象,应该立刻停止,家长稍稍给孩子看一下就可以了,让孩子连忙回到自由的绘画方式,对于年幼的孩子,还来得及。

如果孩子要求家长帮助画一些物体,我们应当勉励孩子自己完成有自己个性的绘画作品。家长们可以实验在孩子创作时,平静的坐在他们旁边,拿起画笔和孩子一起创作,那些不喜欢画画的小朋侪看到爸爸妈妈在认真的创作时,也很容易被吸引过来。可是我们不能随便干预干与孩子作画,要让孩子根据自己的节奏,用自己的语言作画。我们不能随便更改他们的画,不能给他们做示范,不能品评他们,不要强迫孩子给自己的作品起名字,重要的是对其内容和结构不能随便提建议,更不要指导孩子使用颜色,让孩子用颜色把画纸涂满等。

我们应引导孩子在一个毫无压力的状态下举行绘画,并给他们提供画纸、画笔、橡皮擦等绘画工具。我们身边的许多生活用品也都可以作为绘画工具,好比雪糕棒、棉签、吸管、树枝等等,我们悦宝创意的课程中,艺术探索环节每周都市选取差别的绘画工具,勉励小朋侪们举行自由绘画,家长可以学习课堂中的绘画形式,和宝宝在家训练。同时我们要注意,年事越小的孩子越需要平静,在没有滋扰的情况下作画。

当孩子在家里创作时,家长可以打开轻音乐,让孩子在放松的情况里专心绘画。孩子在绘画历程中的一举一动也是有重要意义的,我们要视察,孩子面临空缺画纸的反映,是否体现出犹豫不决,感应紧张,或拒绝画所要求的画,那么是否在我们让孩子自由涂鸦时他就不会体现的那么抗拒了。

通过孩子在白纸眼前的反映,我们就能推测出他们在面临生活中的挑战时会如何应对、如何适应。孩子绘画的速度和节奏取决于性格,我们要视察,孩子是一边思考一边绘画,还是即兴创作。笔画的力度取决于孩子其时的情绪。

线条细弱可能因为孩子腼腆,或者性格优柔寡断。希望家长们重新认识孩子们的画,学会倾听儿童的艺术作品,当怙恃的态度转变了,孩子们的绘画也会发生转变。


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